При переходе на новые стандарты, учитель может испытывать затруднения в ходе конструирования урока, при создании моделей уроков разного типа в соответствии с основными идеями ФГОС. Не вызывает сомнений, что совершенствование мастерства учителя и учебного процесса в целом во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока. Самоанализ может позволить выявить причины недостаточной эффективности при решении тех или иных учебно-воспитательных задач, принять их во внимание при дальнейшем проектировании учебно-воспитательного процесса.
Учитель, не владеющий навыками осмысления своих профессиональный действий, не умеющий мысленно оглянуться и восстановить ход проведенного урока, не сможет в полной мере соответствовать идеологии стандартов второго поколения.

Самоанализ урока дает возможность:

1)   правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;
2)   развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;
3)   формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;
4)   формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.